La geología se extingue en la enseñanza no universtaria española

La Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, la Sociedad Geológica de España y distintas sociedades e instituciones españolas, entre las que se encuentran la Conferencia de Decanos de las Facultades de Geología, han dado la voz de alarma frente a la nueva reforma de la enseñanza de las ciencias y en particular las Ciencias Geológicas que se contempla en el Anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).

En particular, la distribución de materias propuesta, implica que un estudiante puede finalizar el bachillerato de Ciencias sin haber cursado ni una sola vez ninguna asignatura con contenidos de Geología: tan sólo hay una asignatura obligatoria (Biología y Geología, primer curso) en una de las dos vías de bachillerato de Ciencias (Ciencias de la Salud).

Desde distintas instituciones, se están concretando las alegaciones y otra serie de actuaciones. Tres son las reivindicaciones principales:

1. En el bachillerato de ciencias debe haber una asignatura específica de Geología.
2. Todos los estudiantes de bachillerato de ciencias deberían cursar la asignatura de Biología y Geología en 1º, con independencia de la vía que elijan.
3. Entre las asignaturas comunes a todos los bachilleratos debe haber al menos una de contenido científico (la asignatura "Ciencias para el mundo contemporáneo" desaparece en la nueva ley).

Para ampliar esta información, ver http://www.sociedadgeologica.es/geologia_extingue.html o  http://www.aepect.org/extincion_geo_2012.htm

El tema, por la importancia que tiene, merece la cooperación de todos. Si la LOMCE se aprueba en los términos en que está ahora, la enseñanza de la Geología entrará en vías de extinción. Podéis colaborar enviando vuestras propuestas a la cuenta de correo que el ministerio ha abierto para este tema: calidadeducacion@mecd.es

De igual modo, la Dra. Mercedes Suárez (Universidad de Salamanca, Sociedad Española de Arcillas y Sociedad Española de Mineralogía) propone utilizar la plataforma Change para enviar esta

Petición dirigida a: Ministro de Educación, Cultura y Deporte José Ignacio Wert Ortega
S.O.S. Salvar la Geología. Modificación del anteproyecto de la LOMCE

Desgraciadamente en los últimos tiempos vemos con frecuencia en las noticias los efectos de terremotos, deslizamientos de terreno o de terribles inundaciones que han afectado a edificios públicos y particulares porque se construyeron en zonas no seguras, de puentes que se caen por una mala previsión, de ingentes pérdidas económicas que el estado no puede sufragar y tendrá que pedir ayuda a Europa, y sobre todo y desgraciadamente de muertes. Lo triste de todo esto es que todo podría haberse evitado con un buen conocimiento geológico de la región, y con una población con una mínima cultura geológica.

La sociedad necesita esa cultura geológica y necesita geólogos. Para ello la Geología debe estar presente, al igual que el resto de las materias de ciencias en el bachillerato. Sin embargo, el "Anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa" (LOMCE) plantea una distribución de asignaturas según la cual NINGÚN ESTUDIANTE DEL BACHILLERATO PODRÁ CURSAR UNA ASIGNATURA ESPECÍFICA DE GEOLOGÍA, sencillamente porque no existe.

Pedimos al Ministro que en la revisión del anteproyecto de la LOMCE que se pide desde los IES, asociaciones de padres , etc… se incluya la Geología como asignatura específica en un bachillerato de Ciencias en el que ningún estudiante pueda finalizar sus estudios sin haber cursado una asignatura obligatoria de Biología y Geología.

No cuts on research in EU!

In an Open Letter to the EU Heads of States and Governments, 44 Nobel Laureates and 6 Fields Medallists have stated their grave concern that the upcoming negotations on the overall EU budget from 2014-2020 will disproportionally hit the research and innovation budget.

The next summit of the EU heads of states on 22-23 November 2012 will be a decisive step in determining the EU research budget for the next seven years. The conditions are not favorable: the financial crisis has put severe constraints on the national budgets and several countries, in particular the "net-payers", are demanding cuts on the total EU budget. Research and innovation will compete with other policy priorities.

The European Parliament proposes a growth strategy of 100 Billion Euro for Horizon 2020, the EU research funding programme for 2014-2020. This is a very timely response to confronting the economic and societal challenges that Europe is facing.

In contrast, the proposal of the European Commission, amounting to 80 Billion Euro, is generally considered as the minimum needed to stay on track and generate impact in Europe. For the European Research Council (ERC) that means annual increases of about 6% which is just enough to allow the ERC to consolidate its funding activity and its mission to support European leadership in world class research. It will not be sufficient, though, to launch any new activities.

Against the backdrop of economic hardship and constraints on national budgets, we are worried that the final result of the negotiations may be less than 80 Billion Euro. That would be the wrong response to the financial crisis. Cuts in the research budget endanger the science base and would set Europe back considerably.

To protect research funding – including the European Research Council (ERC) – from cuts, the scientific community must stand up to make its case.

A Petition for the attention of the EU Heads of State or Government:

A top priority for Europe: secure the EU research and innovation budget!

We, the researchers in Europe, are convinced that

• Europe's future depends on making optimal use of its scientific talent for the benefit of science and society;
• creative environments and research infrastructures are needed in which talent can flourish and innovations emerge;
• reliable financial support must be provided for long-term, often risky, fundamental research. Only then will the grand challenges be addressed in a sustainable way.

Therefore, we strongly support the letter signed by Nobel Prize and Fields Medal winners and urge you to act:

• cuts in the EU budget for research, innovation and education are counter-productive as they will aggravate the problems Europe faces instead of finding solutions;
• the European Research Council, ERC, is an undeniable success story for Europe. The ERC has demonstrated its ability to find, fund and empower the best researchers and has changed the future outlook of the younger generation. It needs to be strengthened to achieve more scientific-technological breakthroughs leading to future innovation.
• We urge you to provide a clear signal that investment in research, innovation and education is a top political priority, especially in times of crisis. Europe has been the cradle of modern science and the role accorded to science will shape Europe's future.

Sign the petition!

Sin I+D+i no hay futuro

La Confederación de Sociedades Científicas de España (COSCE) ha presentado recientemente en rueda de prensa un análisis de los presupuestos de I+D+i (política de gasto 46) dentro de los presupuestos Generales del Estado que están ahora mismo en discusión en el Congreso de Diputados. La votación de los mismos está prevista entre los dias 12 al 15 de Noviembre.

Como sabemos estamos en un año negro con una disminución de más del 25% y las perspectivas para 2013, no son buenas. El Fondo Nacional de Investigación perderá unos 70 millones de euros. El FIS también sufre un recorte muy importante. El número de contratos (ya no son becas) de FPU y FPI disminuye en unas 200 cada una, etc. Paradójicamente la semana próxima comienza la Semana de la Ciencia.

Por todo ello, aunando esfuerzos con los promotores de la Carta Abierta por la Ciencia e incorporando también al Foro de Empresas Innovadoras, la COSCE ha elaborado el comunicado *SIN I+D+i NO HAY FUTURO*que se dará a conocer públicamente en un acto que, a ser posible, se convierta en un gran clamor de los científicos y todos los relacionados con la I+D en defensa de la misma y de su adecuada financiación.
Será el martes 6 de Noviembre de 2012 a las 18:00 en el Salón de Actos del CSIC (Serrano 112, Madrid). Será una oportunidad única; es imprescindible hacer sentir ese clamor frente a la pasividad o el desánimo.

Carlos Andradas, Presidente COSCE

Éxito del Congreso SEM-SEA 2012

Entre el 27 y el 30 de Junio de 2012 se ha celebrado en Bilbao la reunión conjunta de la Sociedad Española de Mineralogía y la Sociedad Española de Arcillas (SEM-SEA 2012), organizada por el departamento de Mineralogía y Petrología de la Universidad del País Vasco UPV/EHU. Ésta hace el número 32 de las celebradas por la Sociedad Española de Mineralogía y la 22ª de la Sociedad Española de Arcillas. El programa definitivo puede descargarse de la web del congreso: congresomineralogia.es.

El acto inaugural del 27 de junio contó con la presencia de los presidentes de las sociedades convocantes, Mercedes Suárez (SEA) y Carlos Ayora (SEM) y representantes del comité organizador (Javier Arostegi y José Miguel Herrero), Universidad del País Vasco (Miguel Ángel Gutiérrez-Ortiz, vicerrector y Esther Domínguez, decana de la Facultad de Ciencia y Tecnología) y Gobierno Vasco (Begoña Ochoa, Directora Política Científica).

El arraigo cada día más sólido de la SEM y la SEA en el ámbito científico nacional así como la calidad habitual de las comunicaciones presentadas ha hecho que estas reuniones se hayan convertido en el foro de encuentro y debate de mayor importancia nacional, para los investigadores y los profesionales que trabajan en los campos de la Mineralogía, los Yacimientos Minerales y las Arcillas. También en los campos de la Petrología y la Geoquímica son una referencia de prestigio.

El Congreso de Bilbao, en el que ha habido unas 150 inscripciones, en continuidad con los anteriormente organizados por ambas sociedades, ha tenido un carácter multidisciplinar, con una estructura que ha pretendido facilitar la permeabilidad de resultados e ideas, entre grupos e investigadores de áreas afines. El contraste de las metodologías utilizadas por los grupos de investigación participantes y su aplicabilidad a distintos problemas, es también un valor añadido de este tipo de eventos. 

Mediante el establecimiento de un programa de ayudas y premios, las sociedades convocantes han pretendido fomentar la participación de investigadores jóvenes, de modo que puedan contrastar sus aportaciones y observar de una manera interactiva, las líneas de investigación más prominentes que actualmente se desarrollan en el ámbito científico nacional. Cuando algunas de nuestras instituciones afirman que sobran jóvenes investigadores en España y plantean drásticos recortes en I+D+i, las comunicaciones presentadas en este congreso demuestran el espíritu de innovación e interés por el trabajo de las nuevas promociones de los jóvenes científicos.

La Sociedad Española de Mineralogía viene organizando los últimos años, aprovechando la sinergia del congreso, seminarios o talleres con temas novedosos de investigación. En el de Bilbao, se ha elegido el tema Archaeometry and Cultural Heritage: the Contribution of Mineralogy, con 7 conferencias magistrales (Dr. Domínguez Bella, Cádiz; Dr. Prudêncio, Lisboa; Dr. Maggetti, Fribourg; Dr. Artioli, Padova; Dr. Hradil, Praga; Dr. Vendrell, Barcelona y Dr. Rodríguez-Navarro, Granada) y una sesión de discusión en torno a los posters de Arqueometría y Patrimonio. Este evento tuvo lugar el 27 de junio y el contenido de las ponencias se ha publicado en el Volumen 09 de la colección: Seminarios de la Sociedad Española de Mineralogía, entregado a los asistentes y que se publicará online próximamente. De manera temporal, puede descargarse una copia del servidor de la SEM (atención ocupa 20 Mb).

En SEM-SEA 2012 se han impartido 4 conferencias plenarias a cargo de científicos de relevancia internacional sobre temas de La Mineralogía en el estudio del patrimonio histórico (Dr. Vendrell), Marine minerals as tracers of detrital provenance and transport agent (Dra. Fagel), Using Clay to Bioremediate Oil Spills (Dr. Warr) y Structure and Lithology of the Oceanic Crust: What do we Know Today? (Dr. Juteau). 

Han superado la revisión del Comité Científico 111 contribuciones científicas (que en el congreso se expusieron en 50 comunicaciones orales y 61 posters), en las que participan 385 autores. Los temas de las mismas y el número de comunicaciones de cada uno son los siguientes:

• Arqueometría y Conservación del Patrimonio Histórico (24)
• Didáctica y museística (2), Mineralogía aplicada a Obras Públicas (3)
• Mineralogía de Arcillas: caracterización, procesos geológicos, Edafología, nanomateriales y almacenamiento de residuos (23)
• Mineralogía y geoquímica ambiental (13)
• Síntesis mineral, crecimiento cristalino (8)
• Técnicas aplicadas a la mineralogía y petrología (4), Petrología y geoquímica (3)
• Yacimientos minerales, Mineralogía general y geoquímica (31)

Las conferencias y comunicaciones han sido publicadas en el volumen 16 de la revista Macla, que también incluye la información geológica de referencia para las dos Excursiones del Congreso previamente programadas: El Vulcanismo Submarino de Edad Cretácica de la Cuenca Vasco-Cantábrica y El Valle de Carranza y su patrimonio mineralógico. Hasta su publicación web podrá descargarse una copia del servidor de la SEM (atención ocupa 53 Mb).

Durante la cena de clausura, tras la visita del edificio de la Alhóndiga de Bilbao, tuvo lugar la entrega de los Premios Jóvenes Investigadores. La calidad de los trabajos impulsó a las sociedades convocantes (SEM y SEA) a entregar dos premios cada una, que correspondieron a:

Premios de la Sociedad Española de Mineralogía

• Rubén Martos Villa, comunicación oral: Molecular simulations of methane hydrate crystal structure and spectroscopic properties
• Anna Arizzi, comunicación en panel: La Influencia de la Interfase Árido-Matriz (ITZ) en las Propiedades de Morteros de Cal

Premios de la Sociedad Española de Arcillas

• Ana C. S. Alcântara, por Bionanocomposites Based on the Megamolecular Polysaccharide Sacran and Clay Minerals
• Chiara Cappelli, por Monitorización de la Alteración de Biotita Mediante Microscopio Confocal de Contraste de Fase de Interferencia Diferencial

El sábado 30 de junio tuvo lugar la excursión sobre el Patrimonio mineralógico del Valle de Carranza, en la que participaron 25 asistentes que pudieron discutir sobre las dolomitizaciones hidrotermales de Ranero, los espeleotemas de la cueva de Pozalagua y la mineralización de esfalerita, galena y fluorita de Mina Ángela.

Los coordinadores de organización de SEM-SEA 2012 expresan su agradecimiento a todas las personas y entidades que con su aportación científica, personal o económica han hecho posible que el congreso haya podido realizarse. En particular agraden a todo el Comité Organizador y al Comité Científico su empeño en sacar adelante el proyecto inicial en un año con varios eventos científicos. Gracias a ellos se ha trabajado con confianza y en buen ambiente, no sintiéndonos solos en ningún momento. También agradecen a los conferenciantes, con su presencia desinteresada y a las Instituciones como el Gobierno Vasco, la Universidad del País Vasco UPV/EHU y la Facultad de Ciencia y Tecnología de esa universidad, que han aportado medios humanos, técnicos y financieros; lo mismo que el Ente Vasco de la Energía EVE, Thermo Scientific y Bilbao Turismo. Sin el concurso de todos ellos —y obviamente de todos los investigadores que han decidido acudir a Bilbao— en estos difíciles tiempos también para el fomento y difusión de la investigación, este congreso no hubiera sido posible.

José Miguel Herrero, Javier Arostegi y Pedro Pablo Gil

Coordinadores de SEM-SEA 2012
Editado 1 de julio de 2012

Renovación Junta Directiva 2012

El próximo 28 de junio, durante la XXXII Reunión Científica de la Sociedad que tendrá lugar en Bilbao, se convocará, como es costumbre, la Asamblea General Ordinaria, en cuyo orden del día figurará como punto la renovación parcial de la Junta Directiva, que, de acuerdo con el Artículo 6 de los Estatutos, corresponde a la mitad de la misma, constituida en este caso por: el Vicepresidente, el Secretario, la Vicesecretaria y cinco de los Vocales. La renovación y el sistema de votación se regularán por las normas actualizadas en la reunión de la Junta Directiva de la Sociedad celebrada el 15 de marzo de 2012.

De acuerdo con la normativa, se abre un plazo, hasta las 14 horas del viernes 25 de mayo DE 2012, para que los socios puedan formular sus propuestas (formulario adjunto). Los documentos originales con las propuestas deberán enviarse impresos al Secretario de la Sociedad con copia por correo electrónico antes de la fecha y hora anteriormente indicadas. No obstante, serán admitidas también las propuestas recibidas por correo electrónico antes de las 14 horas del próximo 25 de mayo, siempre que se reciba la documentación original por correo ordinario antes del próximo día 30 de mayo. Posteriormente, junto con la convocatoria de elecciones se enviarán a los socios las propuestas recibidas así como la propuesta que haga la Junta Directiva.

Relevo en el Comité Editorial del European Journal of Mineralogy

Tras 8 años como uno de los Editores Jefe del EJM, nuestro compañero Fernando Nieto (Univ. Granada) ha dejado esta responsabilidad y en su lugar ha sido propuesto el Dr. Manuel Prieto (Univ. Oviedo), antiguo presidente de la SEM, como nuevo editor español de la revista. La SEM quiere transmitir su agradecimiento y reconocimiento al Dr. Nieto por el esfuerzo personal de estos años y el impulso dedicado a la publicación, a la vez que agradecemos al Dr. Prieto el haber aceptado el nuevo reto.

La Sociedad Española de Mineralogía continua volcada en este proyecto europeo de difusión del conocimiento científico, en la que algunos de sus miembros aportan su contribución personal como Editor Jefe (M. Prieto), delegado editorial ( C. Ayora) y editores asociados ( F. Rull y F. Velasco).

Por una alfabetización científica

La Sociedad Española de Mineralogía apoya este manifiesto en defensa de la enseñanza de la Geología consensuado por un gran número de asociaciones y organismos relacionados con las Ciencias de la Tierra.

Invitamos a las personas interesadas a aportar su apoyo a través de esta web.

“El conocimiento científico está llamado a desempeñar un papel cada vez más importante en el debate público, en la toma de decisiones y en la legislación”. Quien hace esta afirmación no es una organización científica sino el Consejo de Educación de la Unión Europea, que pretende llamar la atención a las administraciones educativas sobre la necesidad de mejorar sustancialmente la formación científica en la enseñanza obligatoria por su repercusión en la alfabetización científica de los ciudadanos.

Desafortunadamente, el sistema educativo español desoye una y otra vez esta recomendación de la UE. En efecto, desde la aprobación de la Constitución se han elaborado tres leyes orgánicas para regular la educación, la LOGSE (1990), la LOCE (2002) y la LOE (2006) y todas ellas, más allá de sus aciertos y desaciertos, han tenido en común la escasa atención dedicada a la formación científica de los estudiantes. Para evidenciarlo, quizá baste señalar que de las 32-34 horas semanales de formación común que la LOE asigna a los bachilleres actuales solo 2 son de contenido científico; las anteriores leyes orgánicas consideraron que la ciencia no se merecía ni una sola hora de la formación común en el bachillerato, circunstancia que agrava el déficit que en este terreno arrastran los escolares desde la enseñanza obligatoria.

 Puede que los responsables de la administración educativa y los legisladores no necesiten que se les recuerde las aportaciones que la ciencia y la tecnología hacen a nuestra salud o al desarrollo social y económico, pero en materia educativa han actuado como si ignorasen la capacidad formativa del conocimiento científico y la importancia que tiene para el desarrollo personal y social de cualquier estudiante así como para su futuro laboral, sea cual fuere el camino que decida elegir.

 Una formación científica de calidad en la educación secundaria, obligatoria y postobligatoria, resulta esencial por:

•  Su relevancia social. En la sociedad del siglo XXI es cada día más notoria la presencia de cuestiones de base científica sobre las que los ciudadanos debemos tener una opinión fundada. Así, las fuentes de energía, los recursos naturales, la desertificación, el agua, las catástrofes naturales, el clima global, etc. son cuestiones que a todos nos afectan, en relación con las cuales se nos piden intervenciones o nuevos comportamientos y todos debemos estar en condiciones de adoptar decisiones informadas sobre ellas.
•  Su trascendencia económica. El progreso económico y social de un país está estrechamente relacionado con su inversión en ciencia. La ciencia y la tecnología son componentes esenciales del desarrollo. El potencial de creación de riqueza se sustenta en buena parte en una actitud emprendedora, en la capacidad de innovación y en la investigación científica.
• Su papel de estímulo de vocaciones científicas. Si la sociedad del conocimiento necesita científicos, médicos, ingenieros, arquitectos, etc. obviamente necesita estudiantes que quieran llegar a serlo y eso solo ocurrirá si hay suficientes escolares que se sienten atraídos por las ciencias. La gravedad de la situación en la educación secundaria de nuestro país y de la UE ha sido denunciada en diversos análisis, como el Informe Rocard (estudio presentado a la UE por el exprimer ministro francés y un grupo de expertos) cuya primera conclusión señala: “Puesto que está en juego el futuro de Europa, los encargados de tomar decisiones deben exigir la mejora de la enseñanza de la ciencia a los organismos responsables de aplicar cambios a nivel local, regional, nacional y europeo.”
• Su capacidad formativa. El papel de las ciencias en la educación secundaria va mucho más allá de su necesidad para aquellos escolares que seguirán estudios universitarios relacionados con esta área del conocimiento. La ciencia está integrada por un conjunto estructurado de conceptos, leyes y teorías que ayudan a entender el mundo y los fenómenos que en él ocurren, pero también por los procedimientos que se utilizan para generar, validar y modificar esos conceptos, leyes y teorías. Estos procedimientos tienen una aplicación que no se limita a la práctica científica. Así, observar, analizar una situación, formular preguntas pertinentes, hacer conjeturas, ver la manera de contrastarlas, valorar si determinadas evidencias apoyan o no una conclusión… son parte esencial de la metodología científica y, además, resultan muy útiles en los más variados ámbitos del trabajo e imprescindibles para todas las actividades profesionales o empresariales que requieren una capacidad emprendedora. Todo ello hace de las ciencias una materia instrumental.

 El sistema educativo español ha olvidado este carácter instrumental de las ciencias, reconociéndolas solo como portadoras de un conocimiento fáctico moderadamente relevante. ¿Se ha preguntado la administración por qué el Programme for International Student Assessment (PISA), sin duda el programa de evaluación internacional más importante de cuantos se hacen sobre la educación secundaria, centra sus análisis en lengua, matemáticas y ciencias?

 Pero si el sistema educativo trata mal a las ciencias en general, a la geología casi la ignora, desaprovechando su extraordinario potencial formativo y científico derivado de los conocimientos que promueve y de su capacidad explicativa y predictiva, olvidando su importancia social. Por ejemplo, cada año las catástrofes naturales generan decenas de miles de víctimas mortales y daños por valor de miles de millones de euros, y solo una ciudadanía informada estará en condiciones de entender los procesos que las desencadenan y actuar en consecuencia. También se minusvalora la potencialidad económica de los conocimientos geológicos. Para evidenciarla basta con señalar que la mayor parte de los materiales y fuentes de energía tienen que ver con la geología. Utilizamos por doquier rocas y minerales más o menos transformados, de manera que conocer los recursos minerales, su ubicación y disponibilidad, valorar las reservas de combustibles fósiles y las posibilidades de uso de las energías renovables, o entender la dinámica de las aguas subterráneas y su tasa de renovación, proporciona principios económicos sólidos y resulta imprescindible para diseñar un desarrollo sostenible.

 En definitiva, si la importancia que un sistema educativo otorga a unos conocimientos se mide, en última instancia, por el número de horas que le asigna, habremos de concluir que el actualmente vigente valora muy poco la geología y la ciencia en general, sus aportaciones a la sociedad, a la formación de los ciudadanos o sus contribuciones a la economía y al futuro del país.

 Para subsanar estos errores y diseñar un futuro más esperanzador proponemos a los legisladores y a las administraciones educativas la adopción de las siguientes medidas:

• Mejorar el tratamiento de las ciencias en la ESO con una propuesta curricular sólida y actualizada que proporcione una alfabetización científica y que tenga un peso horario notablemente mayor que en la actualidad.
• Incrementar el exiguo porcentaje de horas de la formación común del bachillerato que se dedica al conocimiento científico.
• Recuperar la Geología como materia de modalidad en el bachillerato de ciencias. Como las demás disciplinas científicas clásicas, la Geología ha sido habitualmente una asignatura del bachillerato de ciencias. Su relevancia científica, social y económica aconseja que vuelva a serlo.
• Disponer que la materia Biología y Geología del bachillerato de ciencias sea obligatoria para los estudiantes de esta modalidad del bachillerato (en este momento un estudiante puede acabar el bachillerato de ciencias sin haber cursado ni una sola vez Biología y Geología en todo el bachillerato).

 Las organizaciones científicas y educativas abajo firmantes esperan que los cambios educativos que se están gestando adopten estas medidas correctoras, y se ofrecen a colaborar con las administraciones educativas en la elaboración de los currículos y programas que contribuyan a la mejora de la formación científica del alumnado.


 Madrid, 9 de marzo de 2012


 Emilio Pedrinaci, Coordinador de la comisión de estudio, (INHIGEO-IUGS).
Amelia Calonge, Presidenta de la ASOCIACIÓN ESPAÑOLA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DE LA TIERRA (AEPECT).
Pablo Silva, Presidente de la ASOCIACIÓN ESPAÑOLA PARA EL ESTUDIO DEL CUATERNARIO (AEQUA).
Gabriel Ruiz de Almodóvar, Presidente de la CONFERENCIA ESPAÑOLA DE DECANOS DE GEOLOGÍA (CEDG).
Carlos Andradas, Presidente de la CONFEDERACIÓN DE SOCIEDADES CIENTÍFICAS DE ESPAÑA (COSCE).
Ángel Carbayo, Presidente de GEÓLOGOS DEL MUNDO (GM).
Luis Suárez Ordóñez. Presidente del ILUSTRE COLEGIO OFICIAL DE GEÓLOGOS (ICOG).
Carlos Feixas Rodríguez, Presidente del ILUSTRE COLEGIO OFICIAL DE GEÓLOGOS DE ANDALUCÍA (ICOGA).
Octavio Puche, Coordinador de la INTERNATIONAL COMMISSION ON THE HISTORY OF GEOLOGICAL SCIENCES (INHIGEO- IUGS) (España).
Isabel Rábano, Presidenta de la REAL SOCIEDAD ESPAÑOLA DE HISTORIA NATURAL (RSEHN).
José Manuel Quero, Coordinador del FORO ESPAÑOL DE GEOPARQUES.
Xavier Úbeda, Presidente de la SOCIEDAD ESPAÑOLA DE GEOMORFOLOGÍA (SEG).
Carlos Ayora, Presidente de la SOCIEDAD ESPAÑOLA DE MINERALOGÍA (SEM).
Sergio Rodríguez García, Presidente de la SOCIEDAD ESPAÑOLA DE PALEONTOLOGÍA (SEP).
Enrique Orche, Presidente de la SOCIEDAD ESPAÑOLA PARA LA DEFENSA DEL PATRIMONIO GEOLÓGICO Y MINERO (SEDPGYM).
Ana Crespo Blanc, Presidenta de la SOCIEDAD GEOLÓGICA DE ESPAÑA (SGE).

Carta Abierta por la Ciencia en España

La Confederación de Sociedades Científicas de España junto con CCOO (I+D+i), la Federación de Jóvenes Investigadores y la plataforma Investigación Digna han elaborado una Carta Abierta de alarma por la situación de la financiación en investigación en España. Será entregada, junto con los nombres de los firmantes, al Presidente del Gobierno español y a los miembros del Congreso y el Senado.

El contenido íntegro de la misma puede descargarse desde este enlace. La Junta Directiva de la Sociedad Española de Mineralogía ha decidido adherirse a la misma como sociedad científica. Si desea adherirse a la misma:

- envíe un mensaje con su nombre, cargo e institución a cosce@cosce.net
- o puede firmar la carta en http://www.investigaciondigna.es/wordpress/firma
- Si desea que su asociación o sociedad se adhiera, contáctenos en cosce@cosce.net


En las próximas semanas, y a pesar de la recomendación de la Comisión Europea de que los recortes para controlar el déficit público no afecten la inversión en I+D+i, el Gobierno y las Cortes Generales de España podrían aprobar unos Presupuestos Generales del Estado que dañarían a corto y largo plazo al ya muy debilitado sistema de investigación español y contribuirían a su colapso. Esto implicaría el mantenimiento de un modelo económico obsoleto que ya no es competitivo y que es especialmente vulnerable a todo tipo de contingencias económicas y políticas. Ante esta situación, solicitamos a los responsables políticos:

✓ Evitar que se lleve a cabo una nueva reducción de la inversión en I+D+i. En los últimos años, la financiación en I+D+i (capítulo 46 de los Presupuestos Generales del Estado) se ha visto recortada en un 4,2% en el 2010, un 7,38% en el 2011 y se baraja una reducción de un 8,65% en el 2012 (donde los porcentajes se refieren al recorte con respecto al año anterior). De ratificarse el recorte barajado para el 2012, en los últimos años los Organismos Públicos de Investigación habrán sufrido una reducción acumulada del 30% de la dotación procedente de estos presupuestos. La financiación en I+D+i en el 2010 fue un 1,39% del PIB, sin embargo se estima que para el 2011 será de menos del un 1,35%. A medio plazo es crítico alcanzar la media de la UE-27 del 2,3% y converger hacia el objetivo del 3% del Consejo Europeo.

✓ Que se incluya la I+D entre los "sectores prioritarios" permitiendo una Oferta de Empleo Público y posibilidades de contratación en organismos públicos de investigación, universidades y centros tecnológicos. Esto evitaría una fuga de científicos y personal investigador de la que el país tardaría décadas en recuperarse.

Congreso SEM-SEA 2012

En 2012 volverán a celebrarse de manera conjunta las reuniones científicas de la Sociedad Española de Mineralogía (XXXIIª) y de la Sociedad Española de Arcillas (XXIIª), teniendo como marco la ciudad de Bilbao.

El Congreso SEM-SEA 2012 se celebrará del 27 al 30 de Junio de 2012 en el Paraninfo de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). La organización técnica la llevarán a cabo miembros del departamento de Mineralogía y Petrología de la UPV/EHU bajo la coordinación de José Miguel Herrero y Javier Arostegi.

El miércoles 27 de Junio de 2012 se desarrollará un Seminario Internacional sobre "Archaeometry and Cultural Heritage: the contribution of Mineralogy" con participación de conferenciantes internacionales y nacionales. Las ponencias versarán sobre artefactos en el registro arqueológico, cerámica, arqueometalurgia, pigmentos minerales, patrimonio construido (materiales pétreos y acabados, morteros y revocos). Con un objetivo didáctico y de exposición de nuevos avances, enfocado a graduados e investigadores, se presentará el estado de la cuestión con ejemplos de investigaciones recientes.

El jueves 28 y viernes 29, tendrá lugar el núcleo del congreso, con sesiones que cubrirán aspectos específicos de la Mineralogía de Arcillas, una sesión temática de Arqueometría y Conservación del Patrimonio y las habituales sobre temas de Crecimiento Cristalino y síntesis mineral, Geoquímica general e Isotópica, Mineralogía Ambiental y Aplicada, Mineralogía y Petrología experimental y general, Recursos Minerales y metalogenia, etc. Cada una de las jornadas, en sesiones de mañana y tarde, contarán con la disertación de un conferenciante invitado. Los investigadores participantes en este congreso podrán presentar su comunicación bajo la modalidad oral o panel, si bien los Comités Científico y de organización decidirán la aceptación o no de la misma, revisarán los manuscritos enviados y decidirán la modalidad definitiva de presentación.

Los Jóvenes Investigadores podrán optar a uno de los dos premios convocados por las entidades SEM. y SEA. La SEA convoca también un premio de Iniciación al Estudio de las Arcillas dirigido a jóvenes que hayan presentado un Trabajo Fin de Master en los años 2011 ó 2012.

El sábado 30 de Junio se ofrecerá a los participantes la posibilidad de participar en una de las dos excursiones de campo previstas en Bizkaia: Vulcanismo Intracretácico en la Cuenca Vasco Cantábrica o Mineralogía en el Valle de Carranza (dolomitización, Mineralizaciones Zn-Pb-F, espeleotemas).

Las cuotas de inscripción serán las mismas que en anteriores congresos de la SEM o conjuntos SEM-SEA, con reducciones para miembros de las sociedades científicas SEM y SEA y para estudiantes con acreditación. La organización podrá conceder un número limitado de Becas que cubrirían las cuotas de inscripción.

Las fechas clave a recordar son:

23 de Marzo de 2012, fecha límite de envío de los manuscritos de las comunicaciones.
26 de Abril, limite de remisión de los manuscritos aceptados con las correcciones propuestas por el Comité Científico.
10 de Mayo, límite del plazo para abonar las inscripciones sin recargo.

27 de Junio, International Seminar on Archaeometry and Cultural Heritage
28 de Junio, Primeras sesiones simultáneas de los congresos de la SEM y SEA. Asambleas de socios.
29 de Junio, Segundas jornadas temáticas del congreso SEM-SEA 21012. Cena de clausura. Entrega premios
30 de Junio de 2012, Excursiones científicas en Bizkaia.

Más información en www.congresomineralogia.es